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    四、推演故事法   对学生的思想工作是一项复杂的工程,需讲求技巧,才会取得很好的效果。否则,老师讲得越多,学生越觉得烦,不管你管得多严,他想犯的照样犯;不管你管得多累,他照样玩得潇洒。受到湖南卫视《真情栏目》、重庆卫视《雾都夜话》等栏目的启发,我把要讲的内容推演成一个个生动感人的故事,每次讲的时候都是先以“不久中央(或其它)电视台报道了这样一件事:”、“昨天教师大会上讲了一件事:”、“上周末我到某厂参观,发现:”等话开头饱含激情地叙述故事,虽然有些是加工的,但都与学生的学习、生活密切相关,有较强的真实性。讲完故事后再针对学生的实际发表看法。

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  学生听得津津有味,入脑入心,震撼力特强,比单刀直入地讲解效果好得多。学生在轻松愉快的氛围中受到了良好的教育, 印象深刻。有位女生由于家庭原因最近弃学了,给我发的短信是这样说的:“张老师,对不起!我最后还是让你失望了,因为我家的太多因素吧!实在学不进去了,我晓得这几个月你真的为我们班付出了很多,不管怎样,我都会记得你对我的好,你曾经用的许多生动的故事来教育我们的那些话,我永远都记得。哪怕再苦再累我都会用自己的双手去赚取每一分钱的,最后给张老师说句:谢谢你!”。

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    班级管理是一项塑人的工程,不能太粗放,应开动脑筋,方法灵活,精细管理,循序渐进,方能取得好的效果。 什么是新课改?

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    新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称,建国以后课改已有过好多次。上世纪末,中共中央、国务院提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

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    为什么要进行新课改?   从根本上说,课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了:在知识经济时代、信息社会当中,知识以人们无法想象的速度在增加和更新,我们若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。这就是说,具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然,全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式,肯定不能适应社会发展的需求。

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    另一方面,由于高中教育已经基本普及,高中教育的功能也随之发生了变化:从只面向少数人的精英主义教育,转变为面向全体学生的大众教育,高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学,也可能直接走向社会时,高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神,这些正是新课改所十分强调的。

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    此外,这次新课改借鉴了先进国家的课改经验,是对世界课程改革潮流的自觉顺应,这一点在高中课改中尤为明显。   新课改要改什么?

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    人们常常以为课程改革就是改换教材,这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要,新课改主要有六大“改变”:   1、课程目标方面,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学,过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应,现在我们经常不告诉学生结果,而是让学生自己去做实验,在实验过程中学习、理解和记忆,体验过程,培养能力,形成正确的思维方式和价值观。

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    2、课程结构方面,强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化,同时强调课程的综合性和选择性。

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